Notas: Les parece si seguimos con la técnica de colores


Aideé, Nora

Sesión 1
Encuadre
· horario
· # horas
· Fechas de operación
· Constancia de curso
· Evaluación del curso (rubrica y lista de cotejo)

Actividad: identificación de emociones

Podríamos iniciar con un video y terminar con un test en línea sobre la inteligencia emocional.
El video puede ser:

**http://www.youtube.com/watch?v=3xbpTd8PmRI&feature=related**
Y el test está en:
**http://www.helios3000.net/tests/eq.shtml**
Nora
·
A la entrada cada docente toma una hoja de color y una paleta (pintar el palo de 5 paletas).
· Los docentes elaboran un dibujo a partir de la pregunta ¿Cómo me siento en este momento? (10 min)
· Cada docente coloca su dibujo en el pizarrón
· Se solicita que los que tienen la paleta premiada, represente la emoción plasmada en su dibujo mientras el resto del grupo identifica la emoción del docente.
· El formador concluye la actividad con una reflexión sobre la importancia de identificar emociones en el aula


Actividad: Detección y el reconocimiento de nuestros potenciales
Utilizando un memorama digital se pide a los docentes relacionen a hombres notables con sus potenciales e inteligencias múltiples
Lógica-matemática Albert Einstein
Musical Wolgang Amadeus Mozart
Kinestésica Rudolph Nureyev
Lingüística William Shakespeare
Intrapersonal Diógenes
Espacial Leonardo Da Vinci
Interpersonal Mahatma Gandhi
Explique que también se habla de inteligencia ecológica, la que consiste en estar en armonía con el clima, las estaciones, la flora, fauna, etc.

Pida a los docentes que, trabajando en equipo y utilizando el procesador de textos, elaboren nuevas listas de este tipo de relaciones pero con sus más cercanos (familia, amigos, conocidos). El documento será subido al grupo de trabajo como trabajo individual.
El formador concluye la actividad con una reflexión sobre la importancia de integrar la programación Neurolinguistica en el aula, esta actividad que se debera de subir.



Pida a los docentes elaboracion de nuevas listas de este tipo de relaciones pero con sus más cercanos (familia, amigos, conocidos) para ello utilizara el procesador de textos.


Actividad: Integración de equipos de trabajo colaborativo
· Se formarán a partir del rompecabezas de portadas de discos de diferentes géneros.

Actividad fuera de clase:

· De forma individual revisar, analizar el bloque I y elaborar un mapa conceptual de la secuencia didáctica utilizando lápices de colores.

Sesión 2

Actividad: A partir de una situación prediseñada se solicita a dos o tres docentes representarla con la intención de hacer énfasis en que la comunicación se da en tres niveles: qué se dice, cómo se dice y el elemento gestual.

Presentar el siguiente video:

http://www.youtube.com/watch?v=hfh-YfHwk8w&feature=fvw

Con el fin de que intenten trabajar en equipo y aprovechen las habilidades de cada uno para realizar el mapa grupal.

· Revisión del bloque 1 por equipo. Retoman los mapas individuales para crear uno solo, el cual lo crean en la Wiki del grupo al final se recogen los productos que quedaron de tarea.

· Con base a la lista de cotejo se revisa los elementos correspondientes al bloque I. Formación: Fundamentar la propuesta sobre PNL que se incluyen en los bloques temáticos con la finalidad de contextualizar al docente, con el propósito de construir ambientes que fomenten el aprendizaje autónomo, colaborativo y el desarrollo sano e integral en los estudiantes. Retroalimentación Se elige al azar 1 o 2 participantes del grupo, quienes expondrán su impresión sobre las actividades realizadas.

Cada participante plasma sus conclusiones mismas que integrará al portafolio de evidencias.

Sugiero cambiar la línea de arriba por:

Cada participante realiza una reflexión y propone una actividad de PNL para el bloque 1.

Se pedirá a los participantes como actividad extra clase, que a partir de la lectura del anexo 2 (¿se refieren al de napster?), elaboren una sopa de letras, donde las palabras a encontrar estén representadas por imágenes. (Mostrar ejemplo de modelo) Actividad fuera de clase: Se solicita que de forma individual se revise el bloque 2, y completar el andamio (falta realizarlo sólo es un cuadro en donde el docente transcribe la idea que se propone y a su vez su propuesta de mejora), el cual lo sube al grupo ¿Cuál andamio... dónde se inicia?


Andamio

Fase
Duración
Propuesta
Mi Propuesta





















Sugiero dejar también como extra clase ver el siguiente video:

http://www.youtube.com/watch?v=Fe5J-sfm3OE

El cual habla sobre las habilidades sociales y que traigan por escrito en papel y con titna, sus reflexiones.

Sesión 3

Actividad PNL: El formador presenta el cuento "Como crecer"(bloque 1) realiza una reflexión sobre la importancia que tiene el trabajo colaborativo destacando las habilidades, cualidades y aptitudes de cada uno de los integrantes.

Esta actividad la cambiaría para retomar el video y que en equipos diseñaran un plan de actividades para propiciar el desarrollo de las habilidades básicas, lo realizarían en la Wiki del taller.




Revisión del Bloque 2 por equipo: En la Wiki crean un andamio por equipo analizando sus andamios previamaente
Con base a la lista de cotejo se revisa los elementos correspondientes al bloque 2


Como actividad extra clase, solicitar la revisión del bloque 3 y ver el siguiente video:
http://www.youtube.com/watch?v=dhvv88Z7SaM&feature=related

que habla sobre los conflictos dentro de los equipos y que traigan por escrito en papel y con tinta alguna situación que vivieron o viven dentro de los equipos de sus estudiantes.


Sesión 4


La actividad de los ejercicios lo dejaría como cierre del taller.


Actividad PNL: Se pone música de relajación y se activa al docente mediante (retomar los ejercicios que proponían para el bloque 3)

Para iniciar la sesión, sería retomar el video que se dejó de tarea y su escrito, y en equipos diseñar un cómic o historieta donde planteen una situación de conflicto (de acuerdo a sus escritos o combinarlos) y cómo podría solucionarse. Utilizar el software en línea propuesto por Israel sobre historieta

Revisión del Bloque 3 por equipo: Con base a la lista de cotejo se revisa los elementos correspondientes al bloque 3